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문해력 이야기
‘모두·일부·각각’은 왜 문제의 답을 바꿀까요?
문제 속 모두, 일부, 각각은 문장의 내용이 적용되는 대상의 범위를 정합니다. 아이가 세 표현을 구분해 문제의 조건을 정확히 읽는 방법을 살펴봅니다.
문해력 이야기
‘옳지 않은 것·해당하지 않는 것’을 아이는 왜 자꾸 놓칠까요?
아이가 ‘옳지 않은 것·해당하지 않는 것’과 같은 부정 표현을 놓쳐 아는 문제도 틀리는 이유와 문제의 방향을 확인하는 방법을 살펴봅니다.
문해력 이야기
‘하지만·그러나·반면에’가 나오면 글의 방향은 어떻게 달라질까요?
아이가 ‘하지만·그러나·반면에’와 같은 말을 놓치면 앞뒤 문장의 대조 관계를 이해하기 어려워요. 글의 방향이 달라지는 지점을 찾는 방법을 살펴봅니다.
문해력 이야기
문장을 읽고도 ‘이것·그것·이러한’이 무엇을 가리키는지 모르는 이유는 무엇일까요?
아이가 ‘이것·그것·이러한’과 같은 지시어가 무엇을 가리키는지 찾지 못하는 이유와 앞뒤 문장을 연결해 읽는 방법을 살펴봅니다.
문해력 이야기
표와 그래프를 읽지 못하는 아이, ‘증가·감소·비율’의 뜻에서 막히는 걸까요?
아이가 표와 그래프를 읽기 어려워하는 이유를 증가, 감소, 비율처럼 자료의 변화와 관계를 설명하는 교과 어휘의 관점에서 살펴봅니다.
문해력 이야기
초등 고학년이 되면서 교과서가 갑자기 어려워진 아이, ‘추상 한자어’가 늘어서일까요?
초등 고학년 교과서가 갑자기 어려워지는 이유를 관계, 영향, 특징, 가치, 태도처럼 눈으로 바로 떠올리기 어려운 추상 한자어의 관점에서 살펴봅니다.